UNA METODOLOGIA QUE SE POSICIONA EN TIEMPOS DE PANDEMIA
En el siguiente artículo te hablaremos sobre la clase invertida, como implementarla y sus múltiples beneficios.
La clase invertida es una estrategia que surgió en el año 2007 por el profesor Aaron Sams y Jonathan Bergmann, quienes al poco tiempo de trabajar juntos en una escuela rural se dieron cuenta que muchos estudiantes perdían sesiones de clases ya que no podían asistir de forma regular, siendo uno de los principales motivos las dificultades que tenían para desplazarse desde sus hogares hasta los centro educativos. En consecuencia, los estudiantes tenían que preparar la materia de forma autónoma y provocaban una pérdida del ritmo de clases, afectando el buen rendimiento académico tanto personal como grupal. A raíz de este problema buscaron una solución, llegando a la idea de grabar sus clases y distribuir los videos a sus estudiantes, por lo tanto, los profesores concentraron sus esfuerzos en la elaboración del material audiovisual y en aprovechar las instancias de clases presenciales para resolver dudas y ejecutar actividades prácticas (Prieto, 2017)
Es una metodología donde los estudiantes pueden acceder al aprendizaje de forma autónoma mediante el envío de material intencionado por el docente (por ejemplo: Power Point, infografías, videos, etc.) con foco en el desarrollo de habilidades inferiores. Luego, estudiantes y profesores se juntan en sesiones presenciales o por videollamada (dependiendo del contexto) con la finalidad de practicar, trabajar en desafíos y resolver dudas relacionadas con el material enviado. La idea es poder trabajar y ocupar el tiempo en el desarrollo de habilidades superiores y practica guiada.
En primer lugar, deberás seleccionar los objetivos didácticos e indicadores que ocuparás para el desarrollo de la unidad. Una vez teniendo clara la estructura general de las clases es importante seleccionar actividades o tareas que le permitirá al estudiante alcanzar los objetivos propuestos. Estas tareas deben apuntar al desarrollo de habilidades inferiores que facilite el trabajo autónomo en el hogar, ya que durante las sesiones en vivo se dará énfasis al trabajo guiado por el docente para poder consolidar las habilidades inferiores mediante actividades que promuevan las habilidades de orden superior.
Para esto, te sugerimos tres tipos de actividades:
Entonces, como estrategia, es importante incluir actividades simples de ejercitación para cada recurso escogido, de esta forma los estudiantes tendrán la posibilidad de practicar diariamente y los docentes podrán evaluar la pertinencia del recurso ocupado. Además, es necesario siempre indagar acerca de los aprendizajes previos de los estudiantes ya que es un conocimiento básico para una buena preparación y planificación de la clase presencial.
En el contexto actual estos espacios de interacción sincrónica son especialmente requeridos ya que la interacción entre estudiantes y docentes es una herramienta potente para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por esto que debemos considerar lo siguiente:
Andrea Magliano. Coordinadora Servicios Educativos Digitales. Fundación Apptitudes.
Figueroba, A. (s.f.). Psicología y mente . Obtenido de https://psicologiaymente.com/inteligencia/repeticion-espaciada#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20repetici%C3%B3n%20espaciada,de%20entrenamiento%20y%20la%20siguiente
Prieto, F. P. (27 de Septiembre de 2017). Aula invertida. Obtenido de https://canaltic.com/blog/?p=3045#:~:text=2.-,Or%C3%ADgenes%20de%20la%20Flipped%20Classroom,hab%C3%ADan%20faltado%20a%20las%20clases