CLASE INVERTIDA

CLASE INVERTIDA

UNA METODOLOGIA QUE SE POSICIONA EN TIEMPOS DE PANDEMIA

En el siguiente artículo te hablaremos sobre la clase invertida, como implementarla y sus múltiples beneficios.

¿Qué es la clase invertida?

La clase invertida es una estrategia que surgió en el año 2007 por el profesor Aaron Sams y Jonathan Bergmann, quienes al poco tiempo de trabajar juntos en una escuela rural se dieron cuenta que muchos estudiantes perdían sesiones de clases ya que no podían asistir de forma regular, siendo uno de los principales motivos las dificultades que tenían para desplazarse desde sus hogares hasta los centro educativos. En consecuencia, los estudiantes tenían que preparar la materia de forma autónoma y provocaban una pérdida del ritmo de clases, afectando el buen rendimiento académico tanto personal como grupal. A raíz de este problema buscaron una solución, llegando a la idea de grabar sus clases y distribuir los videos a sus estudiantes, por lo tanto, los profesores concentraron sus esfuerzos en la elaboración del material audiovisual y en aprovechar las instancias de clases presenciales para resolver dudas y ejecutar actividades prácticas (Prieto, 2017)

¿Qué es el aula invertida?

Es una metodología donde los estudiantes pueden acceder al aprendizaje de forma autónoma mediante el envío de material intencionado por el docente (por ejemplo: Power Point, infografías, videos, etc.) con foco en el desarrollo de habilidades inferiores. Luego, estudiantes y profesores se juntan en sesiones presenciales o por videollamada (dependiendo del contexto) con la finalidad de practicar, trabajar en desafíos y resolver dudas relacionadas con el material enviado. La idea es poder trabajar y ocupar el tiempo en el desarrollo de habilidades superiores y practica guiada. 

¿CÓMO APLICAR LA METODOLOGIA DE AULA INVERTIDA?

  1. PLANIFICAR  LA UNIDAD Y SELECCIÓN DE ACTIVIDADES.

En primer lugar, deberás seleccionar los objetivos didácticos e  indicadores  que ocuparás para el desarrollo de la unidad. Una vez teniendo clara la estructura general de las clases es importante seleccionar actividades o tareas que le permitirá al estudiante alcanzar los objetivos propuestos. Estas tareas deben apuntar al desarrollo de habilidades inferiores que facilite el trabajo autónomo en el hogar, ya que durante las sesiones en vivo se dará énfasis al trabajo guiado por el docente para poder consolidar las habilidades inferiores mediante actividades que promuevan las habilidades de orden superior.

Para esto, te sugerimos tres tipos de actividades:  

  • Actividades para acceder al conocimiento:
    • El profesor puede elaborar o adaptar material audiovisual, Power Point, infografías o audios que contribuya alcanzar la meta de aprendizaje propuesta.
    • Como estrategia para la selección del material, puedes considerar los distintos canales sensoriales que tienen los estudiantes para acceder al aprendizaje (asociados a los diferentes estilos de aprendizaje). Esto no quiere decir que prioricemos el material que apunte solo a un canal sensorial, sino que proporcionemos actividades diversas (visual, auditiva, kinestésica) permitiendo tener múltiples opciones para que los estudiantes puedan aprender.
  • Actividades para la ejercitación:
    • Una vez seleccionado el material para la trasmisión de conocimiento, es importante otorgar espacios para la ejercitación autónoma. Según la teoría del aprendizaje espaciado, cuando este se distribuye a lo largo del tiempo la información se retiene mejor que si se lleva a cabo en una sola sesión (Figueroba, s.f.), esto quiere decir que es importante incentivar la práctica diaria del contenido, favoreciendo la memoria y el aprendizaje significativo en los estudiantes.

Entonces, como estrategia, es importante incluir actividades simples de ejercitación para cada recurso escogido, de esta forma los estudiantes tendrán la posibilidad de practicar diariamente y los docentes podrán evaluar la pertinencia del recurso ocupado. Además, es necesario siempre indagar acerca de los aprendizajes previos de los estudiantes ya que es un conocimiento básico para una buena preparación y planificación de la clase presencial.

  • Bajo la misma lógica, la aplicación MIDE de Fundación Apptitudes es una herramienta que permite la práctica constante del estudiante, de manera interactiva e intencionada, con la principal ventaja de que pueden acceder a las actividades elaboradas por los docentes, desde sus celulares y sin requerimientos de internet de forma constante.
  • Actividades para la evaluación:
    • La evaluación es un proceso constante que nos permite tomar decisiones en base a las evidencia. Bajo esta metodología se hace especialmente necesario generar estrategias que nos permita evaluar el avance del estudiante con el objetivo de planificar una clase pertinente (considerar los aprendizajes previos) en las sesiones en vivo y además de certificar sus aprendizajes cuando fuese necesario.
    • La ventaja de utilizar la aplicación MIDE es que podrás evaluar el proceso (formativa) y el cierre (sumativa) de una Unidad mediante la elaboración de preguntas de selección múltiple, verdadero o falso, preguntas abiertas y cerradas. Además, no tenemos que olvidar lo importante que es la autoevaluación y metacognición, siendo una buena fuente de información del progreso de tus alumnos que también puedes incorporar en tus planificaciones gracias a la aplicación.
  • PLANIFICACION DE LAS CLASES EN VIVO:

En el contexto actual estos espacios de interacción sincrónica son especialmente requeridos ya que la interacción entre estudiantes y docentes es una herramienta potente para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es por esto que debemos considerar lo siguiente:

  • Los encuentros en vivo deben ser especialmente planificados como la continuidad del trabajo que el estudiante llevo a cabo de forma autónoma en el hogar, por lo tanto, el docente debe planificar en base al material enviado a los alumnos y cuáles serían los pasos por seguir para alcanzar el objetivo propuesto.
  • Siempre hay que recordar que la función del docente es ser un guía o mediador entre el conocimiento entregado y el aprendizaje al cual se aspira obtener, por ello es por lo que debe ser capaz de otorgarle las herramientas básicas para la aplicación de los conocimientos ya vistos.
  • Las clases deben estar enfocadas en la práctica de los estudiantes debido a que hay más tiempo para dicha función, porque se asume que el contenido ya fue trabajado por parte de los estudiantes mediante el envío del material.
  • Es fructífero para los estudiantes que puedan realizar un trabajo individualizado, que puedan resolver dudas y nivelar los conocimientos respecto a las metas de aprendizaje. Para lograr lo anterior es necesario que las clases sincrónicas sean potenciadoras de habilidades superiores para poder lograr las metas o aprendizajes esperados en las sesiones de estudio.

Andrea Magliano. Coordinadora Servicios Educativos Digitales. Fundación Apptitudes.

Referencias Bibliográficas

Figueroba, A. (s.f.). Psicología y mente . Obtenido de https://psicologiaymente.com/inteligencia/repeticion-espaciada#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20es%20la%20repetici%C3%B3n%20espaciada,de%20entrenamiento%20y%20la%20siguiente

Prieto, F. P. (27 de Septiembre de 2017). Aula invertida. Obtenido de https://canaltic.com/blog/?p=3045#:~:text=2.-,Or%C3%ADgenes%20de%20la%20Flipped%20Classroom,hab%C3%ADan%20faltado%20a%20las%20clases